Kebijakan Tanpa Penahanan – Semua Yang Harus Diketahui Orang Tua

Anak-anak telah dimanjakan dan dilindungi oleh masyarakat secara besar-besaran. Dalam upaya membantu mereka, kita telah menurunkan standar, tetapi kita masih menemukan bahwa generasi baru anak-anak sedang berjuang dan merasa tertekan. Kita khawatir bahwa kita mendorong anak-anak kita terlalu keras. Kita khawatir jika mereka gagal, maka mereka akan takut untuk mencoba sesuatu untuk kedua kalinya. Sekolah kita disalahkan atas kecemasan anak-anak kita, tetapi dalam upaya mencegah putus sekolah, apakah kita melahirkan generasi anak-anak yang sama sekali tidak bisa menangani kegagalan? Artikel ini mencoba menjelaskan kebijakan larangan penahanan dari UU RTE dan bagaimana hal itu perlu direvisi untuk kemajuan pendidikan India.

Apa Itu Kebijakan Tanpa Penahanan?

Kebijakan tanpa penahanan dalam pendidikan (NDP) adalah kebijakan di bawah Undang-Undang Hak atas Pendidikan, yang menyatakan bahwa tidak ada siswa yang gagal atau dilarang sekolah sampai mereka menyelesaikan pendidikan dasar. Ini mencakup kelas 1 sampai 8. Artinya anak-anak mau tidak mau akan dipromosikan ke kelas berikutnya. Tidak ada ujian yang dilakukan untuk sekolah dasar. Siswa dinilai melalui CCE (proses Continuous and Comprehensive Evaluation).

Sebagai per 86 th amandemen RTE (Hak atas Pendidikan Act), semua anak antara usia 6-14 memiliki hak untuk pendidikan penuh waktu dari kualitas yang dapat diterima dan adil. Kebijakan tanpa penahanan bertujuan untuk mengurangi jumlah anak putus sekolah dengan memberikan mereka pendidikan dasar di lingkungan yang aman. Tujuannya adalah untuk memberikan pendidikan tanpa merusak harga diri siswa dan untuk mengurangi stigma sosial yang terkait dengan kegagalan.

Kelebihan dari Kebijakan Tanpa Penahanan

Ada beberapa manfaat utama yang terkait dengan NDP. Berikut adalah keuntungan kebijakan tanpa penahanan seperti yang disebutkan di bawah ini:

1. Peningkatan Pendaftaran Siswa

NDP memungkinkan anak-anak untuk belajar dasar-dasar dan mengambil minat dalam studi tanpa takut gagal. Hal ini memastikan bahwa jumlah anak yang terdaftar di sekolah tentu akan meningkat, terutama di kalangan siswa perempuan. Seiring dengan sistem makan tengah hari pemerintah, pendaftaran anak secara keseluruhan, terutama di pedesaan India, telah mengalami peningkatan yang signifikan.

2. Anak-anak Mungkin Tetap Sekolah Cukup Lama untuk Mendapatkan Penghidupan yang Berkelanjutan

Sekolah menengah dari 5 th sampai 8 th kelas bisa sangat penting dalam perjalanan pembelajaran. Kebijakan tidak ada penahanan sampai kelas 8 memungkinkan siswa untuk melewati tahun-tahun penting ini dan dapat membantu mereka dalam menyelesaikan pendidikan mereka. Ini membantu mereka mengembangkan keterampilan yang dapat membantu mereka menemukan pekerjaan yang berkelanjutan.

3. Dorongan untuk Mempelajari Bahasa Daerah & Keterampilan Vokasi

NDP membantu membawa fokus pada pembelajaran bahasa daerah dan keterampilan kejuruan. Evaluasi berkala dilakukan untuk anak-anak dengan fokus yang tajam pada bahasa daerah mereka serta beberapa pengembangan keterampilan kejuruan. Poin yang diperoleh dapat diakumulasikan dan digunakan untuk pembebasan biaya saat mengejar diploma dalam beberapa keterampilan kejuruan.

Kontra dari Kebijakan Tanpa Penahanan

NDP, dengan segala kelebihannya yang memikat, juga memiliki kekurangan:

1. Dampak terhadap Standar Pendidikan

Standar pendidikan dapat terkena dampak negatif karena tidak ada konsekuensi dari perilaku buruk atau pembelajaran yang buruk. Ini berarti bahwa siswa dapat, sesuka hati, menolak untuk belajar atau bekerja untuk meningkatkan keterampilan. Akibatnya, ini bisa berarti bahwa kurangnya kualitas pendidikan di desa-desa dan pedesaan India akan mendorong anak-anak menuju masa depan yang sangat suram.

2. Kerja Keras Tidak Cukup Dibayar

Tidak adanya penilaian di akhir tahun membuat siswa memiliki sikap setengah hati terhadap pendidikan. Di sisi lain, anak-anak yang bekerja keras dan belajar dengan baik tidak dihargai karena terus menempuh jalur kemenangan. Sistem tidak membedakan antara siswa rata-rata dan siswa yang baik, dan ini dapat menghalangi siswa yang sungguh-sungguh.

3. Guru Tampak Apatis terhadap Masalah Pembelajaran

Karena NDP memungkinkan anak-anak untuk lulus bahkan dengan sedikit usaha, guru dan departemen pendidikan mungkin tidak melakukan upaya yang cukup untuk membimbing anak-anak yang lemah. Program pelatihan guru di India belum memperhitungkan upaya yang perlu dilakukan oleh para guru.

4. Masa Depan yang Tidak Jelas bagi Siswa

Jika kualitas pendidikan menjadi tidak menentu, maka kemandirian ekonomi anak-anak masa kini pun menjadi dipertanyakan. Anak-anak dari latar belakang ekonomi miskin tanpa pendidikan atau keterampilan yang layak akan menderita untuk mencari nafkah. Anak-anak dari latar belakang ekonomi yang kuat juga tidak memiliki kesempatan yang lebih baik karena mereka terbiasa dengan lingkungan yang bebas tekanan dan hancur ketika mereka dipaksa untuk berusaha keras untuk ujian kelas 9.

5. Dampak Program Pemberdayaan Perempuan

Anak perempuan di India sudah merana karena minimnya kualitas pendidikan. Program-program yang memungkinkan pemberdayaan perempuan akan menjadi tanpa arah tanpa pendidikan yang layak bagi anak-anak perempuan.

6. Tidak Ada Nilai untuk Hasil Akademik

Tanpa sistem penilaian dan penilaian siswa yang tepat, anak-anak mungkin tidak memahami nilai dari bekerja keras dan memperoleh pengetahuan. Hasil akademik di sekolah akan turun drastis.

Mengapa Kebijakan Tanpa Penahanan Dipertimbangkan Kembali dan Apa Saran Barunya?

Beberapa negara bagian seperti Delhi, Kerala, dan Haryana telah mengajukan keberatan terhadap NDP karena menciptakan lingkungan tekanan yang ekstrim di kelas 9. Hal ini menyebabkan terlalu banyak putus sekolah di standar 9 ketika pendidikan berada pada tahap penting. Ini juga menunjukkan fakta bahwa anak-anak memiliki sikap santai terhadap pembelajaran karena mereka tahu bahwa mereka akan dipromosikan dengan cara apa pun. Usulan baru menurut amandemen kedua RTE adalah ujian akhir tahun akan dilakukan di kelas 5 dan 8. Seorang anak yang gagal dalam ujian ini akan diberikan kelas remedial dan kesempatan untuk ujian ulang.

Apakah Bermanfaat untuk Mengabaikan Kebijakan Tanpa Penahanan Secara Keseluruhan?

NDP memiliki kelebihan dan kekurangannya. Tetapi menghapus kebijakan sepenuhnya mungkin bukan jawaban yang kita cari. Inilah alasannya:

Tidak mengadakan ujian untuk menentukan prestasi anak adalah baik jika guru dan sistem pendidikan dapat menafsirkan kebijakan dengan cara yang benar. Evaluasi Berkelanjutan, jika digunakan dengan cara yang benar dapat membawa revolusi dalam pengajaran. Tetapi beberapa sekolah belum menerapkan ini dengan benar, dan karenanya, tidak ada hasil yang ditampilkan untuk setiap tahun ajaran. Kebijakan itu sendiri tidak salah karena kurangnya minat anak-anak terhadap pendidikan yang baik. Jika penilaian berkala ditanggapi dengan serius oleh sekolah, maka ini akan membantu mengidentifikasi fokus apa yang dibutuhkan anak-anak tertentu dan mana yang sudah berjalan dengan baik.
Ketika perubahan kebijakan diimplementasikan, guru tidak cukup terlatih untuk menghadapi perubahan tersebut. Di banyak sekolah, CCE dikurangi menjadi ‘penyelesaian proyek’ yang menjadi beban orang tua. Pening
katan rasio siswa-guru juga tidak pernah diterapkan di banyak sekolah karena penilaian siswa jatuh.
Kualitas Pelatihan Guru di India perlu ditinjau kembali. Pendidikan yang berkualitas dimungkinkan jika infrastruktur, metodologi pengajaran, dan kualitas pengajaran meningkat. Guru harus bertanggung jawab atas hasil belajar siswanya meskipun tanpa ujian untuk menentukan nasibnya. Satu perubahan kebijakan saja tidak dapat memastikan bahwa ini akan terjadi.

Bagaimana Seharusnya Kebijakan Diimplementasikan Lagi?

Kebijakan tanpa penahanan akan menguntungkan semua orang dalam jangka panjang jika perubahan tertentu dapat diterapkan:

Mengukur pembelajaran dan retensi pengetahuan anak secara konsisten.
Ciptakan pembelajaran berbasis penghargaan dan prinsip yang digerakkan oleh kinerja di setiap tahap sehingga anak-anak memahami nilai pendidikan.
Bekerja untuk mengubah pola pikir semua pemangku kepentingan seperti guru, orang tua, dan anak-anak. Harus ada ketentuan untuk meminta pertanggungjawaban semua pemangku kepentingan atas kehadiran dan kinerja anak-anak.
Ambil fokus dari sistem lulus atau gagal dan fokus pada peningkatan kualitas pendidikan di negara kita.
Ingatlah perkembangan menyeluruh dari anak-anak muda saat ini untuk memungkinkan masa depan yang kuat.

Penting bagi anak-anak untuk memahami perlunya dididik, tetapi mereka harus terhindar dari trauma dan stigma yang melekat pada kegagalan. Ada beberapa negara yang berhasil menerapkan kebijakan serupa tanpa mempengaruhi kualitas pendidikan. Kita perlu berinvestasi dalam infrastruktur yang lebih baik dan metodologi pengajaran yang lebih kuat agar kebijakan pendidikan apa pun menjadi sukses.