Disabilitas intelektual adalah keterlambatan perkembangan kognitif beberapa anak, yang dapat dirasakan dengan kesulitan belajar, sedikit interaksi dengan orang lain dan ketidakmampuan untuk melakukan aktivitas sederhana dan sesuai dengan usianya.
Cacat intelektual, juga disebut ID, adalah gangguan perkembangan yang mempengaruhi sekitar 2 hingga 3% anak-anak dan dapat terjadi karena berbagai situasi, mulai dari komplikasi selama kehamilan atau persalinan, hingga perubahan genetik, seperti Down Syndrome dan Fragile X Syndrome, misalnya. .
Gangguan ini dapat dirasakan oleh orang tua atau oleh guru di sekolah, namun penanganannya harus dilakukan oleh tim multidisiplin dengan tujuan merangsang semua fungsi kognitif, mendukung proses belajar dan hubungan dengan orang lain. Oleh karena itu, penting agar anak memiliki pemantauan langsung dan konstan oleh dokter anak, terapis wicara, pedagog, dan psikoterapis, misalnya.
Fitur utama
Ciri-ciri utama disabilitas intelektual adalah:
- Kesulitan belajar dan memahami;
- Kesulitan beradaptasi dengan lingkungan apa pun;
- Kurangnya minat dalam kegiatan sehari-hari;
- Isolasi dari keluarga, kolega atau guru, misalnya;
- Kesulitan dalam koordinasi dan konsentrasi.
Selain itu, ada kemungkinan anak mengalami perubahan nafsu makan, rasa takut yang berlebihan dan tidak dapat melakukan aktivitas yang dapat dilakukannya sebelumnya.
Identifikasi disabilitas intelektual dapat dilakukan dengan mengamati perilaku anak dalam kehidupan sehari-hari. Biasanya, dia tidak menunjukkan perilaku yang sama seperti anak-anak lain pada usia yang sama, dan selalu diperlukan orang dewasa atau anak yang lebih tua untuk membantunya melakukan suatu tindakan, misalnya.
Kemungkinan penyebab
Penyebab paling umum dari kecacatan intelektual adalah perubahan genetik, seperti sindrom Down, Fragile X, Prader-Willi, Angelman dan Williams, misalnya. Semua sindrom ini terjadi karena mutasi pada DNA, yang antara lain dapat mengakibatkan gejala kecacatan intelektual. Kemungkinan penyebab disabilitas intelektual lainnya adalah:
- Komplikasi prenatal , yaitu yang terjadi selama kehamilan, seperti malformasi janin, diabetes gestasional, penggunaan obat-obatan, merokok, alkoholisme, konsumsi obat-obatan dan infeksi seperti sifilis, rubella dan toksoplasmosis;
- Komplikasi perinatal , yang terjadi sejak awal persalinan hingga bulan pertama kehidupan bayi, seperti penurunan suplai oksigen ke otak, malnutrisi, prematuritas, berat lahir rendah, dan penyakit kuning parah pada bayi baru lahir;
- Malnutrisi dan dehidrasi parah , yang dapat terjadi hingga remaja akhir dan menyebabkan kecacatan intelektual;
- Keracunan atau keracunan oleh obat-obatan atau logam berat;
- Infeksi pada masa kanak-kanak yang dapat menyebabkan gangguan saraf, penurunan kapasitas kognitif, seperti meningitis misalnya;
- Situasi yang menurunkan suplai oksigen ke otak , yang dapat mengakibatkan kecacatan intelektual.
Selain penyebab tersebut, kecacatan intelektual dapat terjadi pada kesalahan metabolisme bawaan, yaitu perubahan genetik yang dapat terjadi pada metabolisme anak dan menyebabkan perkembangan beberapa penyakit, seperti hipotiroidisme kongenital dan fenilketonuria.
Bagaimana pengobatan dilakukan
Jika diagnosis disabilitas intelektual dibuat, penting bahwa kemampuan kognitif dan intelektual anak sering distimulasi, dan tindak lanjut oleh tim multidisiplin penting.
Di sekolah, misalnya, penting bagi guru untuk memahami kebutuhan siswa akan kesulitan dan mengembangkan rencana belajar khusus untuk anak. Selain itu, penting untuk tetap terintegrasi dan mendorong kontak dan interaksi dengan orang lain, yang dapat dilakukan melalui permainan papan, teka-teki, dan pantomim, misalnya. Kegiatan ini, selain untuk mempromosikan kontak sosial, memungkinkan anak untuk lebih fokus, yang membuat mereka belajar lebih cepat.
Penting juga bahwa guru menghormati kecepatan belajar anak, kembali ke mata pelajaran atau kegiatan yang lebih mudah jika perlu. Selama proses pembelajaran yang merangsang, menarik bagi guru untuk mengidentifikasi cara terbaik anak mengasimilasi informasi dan konten, apakah melalui rangsangan visual atau pendengaran, misalnya, dan kemudian dimungkinkan untuk membuat rencana pendidikan berdasarkan respon terbaik anak