Setiap RPP yang efektif harus dimulai dengan pengait dan diakhiri dengan penutup, atau disebut pengait pelajaran dan penutup pelajaran. Pengait pelajaran membantu memicu keterlibatan dan minat siswa sejak awal, sementara penutupan pelajaran membantu menyelesaikan pembelajaran hari itu dengan rapi sambil mendapatkan wawasan tentang pemahaman siswa. Paulette Chaffee, penerima Penghargaan Above & Beyond dari Fullerton School District, mengatakan bahwa penutup pelajaran yang berhasil diterapkan dapat membantu siswa memahami isi utama pelajaran dan mengingat apa yang mereka pelajari. Selain itu, dia memberikan ide-ide bagus untuk cara konstruktif untuk mengakhiri pelajaran di kelas yang menyenangkan dan membantu dalam pemahaman pelajaran.
Guru Murid
Akhiri pelajaran dengan memberdayakan siswa untuk mengambil kepemilikan atas pendidikan mereka. Misalnya, guru dapat memberikan poin kredit tambahan pada pekerjaan rumah bagi siswa yang dengan sukarela menjelaskan kembali konsep utama yang diulas di kelas pada hari itu di akhir pelajaran.
Pendekatan siswa-sebagai-guru lainnya untuk penutupan pelajaran melibatkan siswa berkumpul dalam kelompok atau bekerja secara individu untuk mendiskusikan tiga konsep paling berharga dari pelajaran hari itu.
Pertanyaan Bola Pantai
Guru dapat membeli bola pantai plastik sebagai solusi murah untuk mengakhiri pelajaran secara produktif. Pertama, tiup bola pantai, lalu ambil Sharpie dan tulis pertanyaan reflektif umum pada garis putih bola. Contoh pertanyaan umum meliputi: Bagaimana perasaan Anda tentang pelajaran hari ini? Apa hal paling menarik yang Anda pelajari hari ini? Apakah pelajaran ini menghadirkan tantangan?
Siswa kemudian mengoper bola pantai di sekitar kelas dan membacakan sebuah pertanyaan dengan lantang, diikuti dengan jawaban mereka, sebelum mengirimkannya ke orang berikutnya sampai semua orang mendapat giliran.
Biarkan Salju
Pada secarik kertas, siswa menuliskan sesuatu yang mereka pelajari hari itu. Setelah selesai menulis, siswa menggulung kertas mereka menjadi bola. Setelah semua orang meremukkan kertas mereka menjadi bola, guru harus menghitung mundur agar siswa mengetahui kapan waktunya untuk “membiarkan salju turun”. Siswa kemudian melempar bola “salju” kertas mereka ke udara dan mengambil bola secara acak yang mendarat di dekat mereka. Akhirnya, siswa bergiliran membacakan dengan lantang apa yang dikatakan bola “salju” kertas yang mereka ambil.
Ember Pertanyaan
Di akhir pelajaran, guru harus meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang apa yang dipelajari semua orang hari itu di secarik kertas kecil. Kegiatan ini merupakan cara yang bagus untuk bekerja dengan siswa yang ragu untuk mengangkat tangan atau mengajukan pertanyaan secara mandiri karena semua pertanyaan tetap anonim. Guru kemudian meminta siswa mengedarkan ember kosong, melipat pertanyaan mereka, dan memasukkan kertas terlipat ke dalam ember.
Setelah semua siswa memasukkan pertanyaan mereka ke dalam ember, guru harus mengguncang ember tersebut dan kemudian meminta siswa mengoper ember itu sekali lagi. Kali ini, siswa harus mengeluarkan pertanyaan dari ember dan membacanya dengan keras agar seseorang di kelas mengangkat tangan dan menjawab. Kegiatan ini merupakan strategi yang sangat baik untuk membantu semua pertanyaan dijawab sambil menyediakan platform untuk tinjauan kelompok dari pelajaran hari itu.
Kartu Kehabisan Waktu
Saat mengakhiri pelajaran, guru dapat mengukur siswa mana yang memahami pelajaran dengan baik dan mana yang kurang. Realitas penutupan pelajaran yang sempurna di setiap kelas tidak mungkin terjadi, sehingga guru dapat memiliki rencana cadangan ketika waktu hampir habis untuk penutupan pelajaran yang direncanakan.
Guru dapat mempersiapkan hari-hari di luar jadwal di mana waktu berlalu lebih cepat dari yang diperkirakan dengan selalu menulis tujuan pelajaran di papan tulis dan kartu pra-pembuatan yang dapat diisi siswa dengan cepat dalam beberapa detik. Kemudian, minta siswa untuk mengambil sebuah kartu, melingkari salah satu dari tiga pilihan warna, dan mengembalikan kartu tersebut ke lokasi tertentu di kelas. Pilihan warna kartu akan memungkinkan siswa untuk berkomunikasi secara pribadi di mana mereka berada selama belajar ketika mereka melingkari salah satu dari tiga: Merah (Saya benar-benar bingung.), Hijau (Saya siap untuk melanjutkan.), dan Kuning (Saya membutuhkan bantuan pemahaman ______.).
Tentang Paulette Chaffee
Paulette Chaffee adalah seorang pendidik, advokat anak-anak, fasilitator hibah, pengacara, dan anggota berbagai dewan nirlaba. Dia memperoleh gelar sarjana dan magister dari University of Redlands dalam Gangguan Komunikatif dan California Lifetime Teaching Credential. Dia saat ini adalah Duta Besar Orange County 4th District dan anggota dewan dari All the Arts for All the Kids.
