Menulis dengan tangan kanan atau kiri merupakan faktor genetik yang diturunkan, meskipun dapat ditentukan oleh faktor lingkungan dan pendidikan. Meskipun kidal kadang-kadang dapat memperumit pembelajaran tertentu, belum terbukti bahwa prevalensi kesulitan sekolah berbeda antara orang kidal dan kidal .
Jika dominasi tangan, kaki, mata, telinga … tidak jatuh pada sisi yang sama, kita berbicara tentang lateralitas bersilangan . Fakta ini, bagaimanapun, tidak harus mengarah pada patologi atau masalah pembelajaran, yaitu, adanya lateralitas silang yang homogen (misalnya, selalu kidal dan kidal) selalu merupakan fakta evolusi yang normal. Penting agar pembentukan organisasi dominasi lateral didefinisikan secara jelas sekitar usia 5 tahun . Jika lateralitas silang yang tidak homogen tidak ditentukan dan diamati, yaitu menggunakan salah satu tangan, mata atau kaki dengan cara yang tidak disukai dalam aktivitas yang berbeda dan terus menerus, itu adalah tanda bahwa perkembangan neurologis tidak cukup matang dan itu dapat memiliki, dalam beberapa kasus, konsekuensi, misalnya, dalam belajar membaca dan menulis.
Lateralitas menyilang: menilai hubungannya dengan gangguan lain
Harus diingat bahwa keterlambatan dalam pengaturan lateralitas dengan adanya lateralitas silang yang tidak homogen tidak akan pernah ditemukan dalam isolasi , tetapi biasanya terkait dengan gangguan lain seperti, misalnya, kesulitan perhatian atau kesulitan lain dalam neuropsikologis. kedewasaan atau psikomotor. Berdasarkan hal ini, penting untuk digarisbawahi bahwa dalam kasus-kasus ini sangat umum bahwa penyebab mendasar dari kesulitan belajar bukanlah lateralitas silang yang tidak homogen tetapi variabel dismaturatif terkait lainnya seperti gangguan defisit perhatian itu sendiri.
Untuk informasi lebih lanjut: www.centreguia.cat
Jordi Sasot Llevadot
Psikiater Anak dan Remaja
Unit psikiatri anak
Psikiatri dan Psikologi Anak dan Remaja
Pusat Medis Teknon
Barcelona
