ADHD memiliki dampak besar pada perkembangan individu dan mengganggu fungsi sosial, emosional dan kognitif mereka yang menderitanya, menyebabkan disfungsi tidak hanya pada anak, tetapi juga di lingkungan sosial dan dalam keluarga mereka.
dengan tingginya kehadiran satu atau lebih gangguan. Beberapa gangguan tersebut adalah: gangguan menentang oposisi, gangguan dissosial, gangguan belajar, gangguan kecemasan atau depresi.
Menurut American Psychiatric Association, gangguan menentang oposisi (ODD) adalah salah satu gangguan terkait yang paling berulang pada anak-anak dan remaja dengan ADHD. Pasien memiliki pola mood marah/mudah tersinggung yang menetap, perilaku argumentatif/memberontak, atau keinginan balas dendam.
ADHD mengubah perilaku dan hubungan orang-orang yang menderita karenanya.
Anak-anak yang didiagnosis dengan ADHD memiliki risiko kegagalan sekolah yang lebih tinggi, lebih rentan terhadap masalah perilaku dan memiliki kesulitan yang lebih besar dalam hubungan sosial dan keluarga.
Perawatan psikologis perilaku-kognitif ADHD yang telah menunjukkan kemanjuran yang lebih besar adalah yang berfokus pada anak, orang tua dan sekolah dan menggunakan program pelatihan untuk orang tua dan guru dengan teknik operan dan teknik kognitif-perilaku dengan anak itu sendiri.
ADHD adalah masalah semua orang
Pelatihan orang tua bertujuan, pada dasarnya, untuk memodifikasi interaksi orang tua-anak untuk mempromosikan perilaku sosial dan mengurangi perilaku maladaptif. Tujuan umum dari pelatihan ini adalah untuk membekali orang tua dengan sumber daya psikoedukasi dan alat yang memungkinkan mereka untuk mengembangkan perolehan keterampilan yang memungkinkan peningkatan cara atau gaya interaksi sosial dalam lingkungan keluarga serta mengatasi masalah saat ini dan mencegah munculnya dari orang lain.
Dukungan sekolah sangat penting. Itulah mengapa penting bagi guru untuk terlibat aktif dan mengetahui perkembangan gangguan dan strategi yang dapat digunakan untuk mengobatinya. Elemen penentu adalah intervensi dalam modifikasi kognitif dari perilaku anak itu sendiri, berdasarkan pelatihan strategi pengaturan diri yang memungkinkan anak untuk menyadari keterbatasan mereka dan memungkinkan mereka untuk secara aktif berkontribusi pada intervensi mereka.
