Apakah bersosialisasi dengan anak sejak usia sangat muda akan membantu keterampilan sosial mereka, atau apakah itu sesuatu yang juga dapat dikaitkan dengan kepribadian setiap anak?
Sejak anak usia dini, alat belajar utama adalah meniru perilaku yang dipancarkan oleh referensi terdekatnya. Dengan cara ini, mengekspos anak-anak pada keragaman situasi sosial yang paling mungkin akan memungkinkan mereka untuk menggabungkan variabilitas dan fleksibilitas sumber daya yang lebih besar yang menjamin hubungan otonom mereka selanjutnya dengan lingkungan. Proses ini adalah apa yang kita kenal sebagai sosialisasi dan sangat penting untuk pematangan yang tepat dari anak-anak, dari tahap awal kehidupan.
Namun, proses ini harus terjadi dengan cara yang aman bagi anak-anak. Ini berarti bahwa kita harus memperhitungkan baik usia, karakteristik kepribadian setiap anak, karakteristik khusus dari lingkungan tempat mereka akan berkembang, dan juga sumber daya pribadi dan sosial yang mereka peroleh hingga saat itu. Pertimbangan-pertimbangan ini harus dilakukan agar tidak mengekspos anak-anak pada tuntutan sosial yang melebihi kapasitas dan/atau tingkat kematangan mereka dan akibatnya menimbulkan tingkat stres yang berlebihan yang dapat mempengaruhi perkembangan sosial mereka di masa depan.
Dengan cara ini, kami ingin menekankan bahwa, meskipun sosialisasi adalah proses yang mendasar dan perlu untuk pengembangan komprehensif anak di masa depan, itu harus dilakukan sesuai dengan karakteristik masing-masing anak. Ini akan menyiratkan baik tingkat persiapan awal yang dibutuhkan anak, pengawasan dan tingkat partisipasi yang harus dilakukan oleh pemandu yang menemaninya, lingkungan yang mungkin lebih aman dan waktu yang harus ia kelola. Jadi kita harus selalu mempertimbangkan bagaimana, kapan dan seberapa banyak mensosialisasikan anak.
Motivasi dan minat sosial adalah sesuatu yang bawaan sejak kecil.
Bagaimana kita bisa mengidentifikasi bahwa anak kita mungkin memiliki masalah bersosialisasi di sekolah atau di taman, misalnya?
Motivasi dan minat sosial adalah sesuatu yang bawaan sejak kecil. Figur referensi dan koneksi pertama biasanya adalah orang tua dan/atau mereka yang bertanggung jawab atas pengasuhan mereka, yang mereka identifikasi sebagai figur keselamatan dan perlindungan. Dari bulan-bulan pertama setelah kelahiran, orientasi dan pencarian orang-orang seperti itu biasanya merupakan indikator pematangan normal. Dari situ, lingkaran acuan harus diperluas dengan kedekatan dan/atau kepentingan. Perkembangan niat komunikatif, bahasa dan kemampuan untuk menghasilkan situasi umum dengan orang lain terjadi secara progresif dan alami ketika anak mengumpulkan pengalaman dan pengalaman. Oleh karena itu, kealamian yang dengannya anak meminjamkan dirinya dan membuka diri terhadap situasi sosial akan menjadi salah satu indikator yang dapat kita andalkan untuk menentukan kecukupan proses pendewasaan yang telah ia ikuti.
Faktor besar lainnya yang perlu dipertimbangkan adalah kemampuan untuk memperoleh sumber daya pribadi dan alat yang diperlukan untuk kinerja sosial yang memadai, yang akan dimulai dengan harus diarahkan dan dicaralkan oleh orang dewasa dan secara progresif berkembang menuju peningkatan otonomi dan kemandirian. Oleh karena itu, ekstrem yang dapat ditetapkan dalam kaitannya dengan aspek ini (dari anak-anak yang terlalu mandiri dan dengan sedikit minat untuk berintegrasi ke dalam jenis interaksi sosial apa pun atau sebaliknya, mereka yang sangat tidak aman dan/atau bergantung ), harus objek perhatian. Dalam aspek ini, kesulitan yang paling umum adalah kesulitan yang dihadirkan oleh anak-anak yang dalam bahasa sehari-hari kita sebut “canggung” secara sosial. Yaitu, mereka yang, tanpa memberikan gambaran klinis yang serius, belum matang dalam kompetensi afektif dan/atau relasional mereka, dan yang biasanya memerlukan stimulasi dan intervensi teknis khusus.
Akhirnya, motivasi dan rasa ingin tahu untuk menyelidiki dan berbagi situasi dengan orang lain akan menjadi faktor utama ketiga yang perlu dipertimbangkan. Sekali lagi, pada titik ini, kita akan berkisar dari anak yang apatis dan/atau terlalu takut yang tidak menunjukkan kepedulian untuk memperluas dunia sosialnya, hingga anak yang terlalu mandiri dan/atau bahkan sembrono yang “berjalan dengan siapa pun” dan tidak memperhatikan keselamatan. dan/atau pengawasan orang dewasa rujukan. Dalam ekstrem ini, akan lebih mudah untuk melakukan penilaian yang lebih lengkap tentang kesulitan yang mungkin terjadi.
Terlepas dari perspektif kedewasaan, awal dari kemampuan bersosialisasi dapat terjadi secara tepat selama masa kanak-kanak dan terpotong pada saat tertentu. Hal ini dapat terjadi secara reaktif terhadap beberapa jenis pengalaman traumatis yang kurang lebih yang belum dapat ditangani oleh anak (situasi pelecehan atau intimidasi ), atau sebagai konsekuensi dan/atau manifestasi gejala dari kedua kondisi psikopatologis (seperti kecemasan, depresi atau masalah harga diri) atau penyakit atau penyakit fisik yang membatasi mereka atau memaksa mereka untuk mengubah cara mereka sebelumnya berhubungan dengan lingkungan. Oleh karena itu, kami ingin menekankan bahwa perubahan yang signifikan dan kurang lebih bertahan lama dalam minat dan kompetensi sosial anak-anak dan remaja biasanya merupakan manifestasi yang jelas dari jenis penyakit yang lebih dalam lainnya.
Mendorong anak-anak bukanlah pilihan yang baik.
Pada titik ini, kami juga ingin menyoroti masalah yang dapat muncul secara tiba-tiba selama masa remaja pada anak laki-laki dan perempuan yang menunjukkan kematangan dan kompetensi sosial yang memadai selama masa kanak-kanak. Dalam skenario ini, kita harus mengidentifikasi penyebab yang membenarkan hilangnya kapasitas dan/atau kepentingan ini sesegera mungkin. Karena ini adalah tahap pendewasaan yang cukup rumit bagi mereka sehingga semakin cepat dihentikan, semakin besar jaminan yang akan kita miliki bahwa mereka akan mengatasinya dengan cara yang sehat dan konstruktif.
Bisakah menjadi kontraproduktif untuk menekan anak-anak untuk bersosialisasi, dalam kasus rasa malu yang ekstrim, jika mereka tidak merasa nyaman dengan situasi tersebut?
Jelas. Menekan anak-anak bukanlah pilihan yang baik untuk mencapai apa pun dan lebih dalam lingkungan kekurangan atau ketakutan. Sikap-sikap seperti motivasi, pendampingan, keteladanan dan penguatan rasa aman dan percaya diri, biasanya jauh lebih efektif dalam mengatasi segala kerentanan atau kelemahan yang mungkin ada pada anak, baik dalam lingkungan pribadi dan/atau sosial.
Secara apriori, rasa malu harus dipahami sebagai ciri kepribadian individu yang tidak harus menyiratkan keterbatasan atau ketidakmampuan sosial. Namun, itu akan menyiratkan bahwa anak akan mengembangkan prosedur dan minat mereka sendiri dalam sosialisasi. Keadaan lain adalah bahwa di balik label “pemalu”, ketakutan, ketidakdewasaan dan/atau kesulitan lain dalam memperoleh keterampilan sosial yang kami uraikan dalam poin sebelumnya disembunyikan. Ini biasanya terjadi ketika orang dewasa menggunakan label “ekstrim” untuk menggambarkan gaya hubungan anak-anak atau kesulitan yang mereka hadapi. Dalam skenario ini, menekan dan/atau memaksa mereka untuk menghadapi situasi di mana mereka tidak siap, dan apalagi tanpa menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk melakukannya dengan aman, dapat menyebabkan komplikasi emosional dan frustrasi yang memperburuk prognosis anak.
Bagaimana kita bisa mendekati mereka dan membantu mereka dengan keterampilan sosial mereka, tanpa memaksa mereka?
Dalam cara yang evolusioner dan selama keberadaan masalah konkret dan spesifik yang memerlukan bantuan atau bimbingan seorang profesional khusus tidak diidentifikasi, pendampingan yang lebih atau kurang intensif dan/atau direktif oleh referensi orang dewasa selama paparan situasi sosial, akan menjadi sumber utama. Karena itu akan memperkuat rasa aman dan percaya diri anak dalam menghadapi eksplorasi dan investigasi bentuk-bentuk baru hubungan dengan orang asing. Dalam skenario ini, bergabung dengan kegiatan non-akademik tetapi kelompok yang lebih terstruktur dan di mana, di bawah pengawasan orang dewasa, mereka dapat mengembangkan keterampilan sosial mereka (olahraga, kelompok kegiatan seni, di alam …), adalah salah satu yang paling cara umum untuk memperkuat potensi sosial anak.
Namun, kita harus memperhatikan kasus-kasus di mana anak-anak menunjukkan tingkat ketakutan atau keengganan yang berlebihan terhadap skenario sosial ini dan/atau kesulitan yang nyata dalam memperoleh sumber daya sosial dan kepercayaan diri yang diperlukan untuk menghadapi situasi ini dengan cara yang sehat. Dalam situasi ini, bantuan profesional harus dicari. Ini akan dicirikan, begitu kebutuhan khusus setiap anak atau remaja telah terdeteksi, dengan menawarkan mereka lingkungan yang aman untuk memperoleh dan melatih keterampilan yang menanggapi kekurangan mereka. Sumber daya ini dapat ditawarkan dalam format individu atau kelompok dan inilah yang dikenal sebagai Intervensi dalam keterampilan sosial. Pekerjaan ini dapat didekati dari perspektif yang berbeda dan melalui berbagai alat bantu, tetapi pekerjaan ini harus selalu dirancang dan diarahkan oleh seorang profesional yang berkualifikasi dan terakreditasi untuk tugas ini.
