Pertama-tama, harus dikatakan bahwa sebelum identitas seksual orang, ada seksualitas sebagai unsur pembentuk jiwa dan melekat pada semua orang, dari ketika orang lahir sampai mati. Seksualitas manusia meliputi pengetahuan , keyakinan , sikap , nilai dan perilaku individu pada tingkat seksual. Dimensinya meliputi anatomi, psikologi, dan biokimia dari sistem respons seksual. Juga identitas, orientasi, fungsi dan kepribadian serta pikiran, perasaan dan hubungan. Nilai-nilai etika, spiritual, budaya dan moral mempengaruhi ekspresi seksualitas manusia. Ilmu yang mempelajarinya adalah seksologi .
Seksualitas masa kanak-kanak adalah salah satu pintu di mana anak laki-laki dan perempuan mengembangkan kepribadian mereka dan hubungan mereka dengan afektif. Seksualitas harus dikaitkan dengan kesenangan dan kesejahteraan semua orang, menerima keragaman, permainan, komunikasi dan cinta, di mana yang tercela (secara seksual) adalah pemaksaan dan penyalahgunaan kekuasaan (kekerasan macho tetapi juga jenis kekerasan lainnya) .
Jenis keragaman seksual
Keragaman seksual orang masih menjadi subjek studi baru di Ilmu Kesehatan dan Ilmu Sosial. Apa yang disebut wacana “ilmiah” yang didasarkan pada prasangka dan kesalahan terus dipertahankan. Homofobia , Lesbofobia , Transfobia dan Bifobia masih terlalu mapan dalam budaya dan struktur sosial kita, masih menjadi sumber ketidaknyamanan bagi terlalu banyak orang, akibat dari ketidaktahuan, prasangka, stigma dan tabu tentang seksualitas manusia.
Melalui Pendidikan Seksual Komprehensif, ini dimaksudkan untuk meninjau keyakinan palsu seputar seksualitas yang ada dalam konteks kita
Mitos atau kepercayaan yang salah tentang seks berlimpah di semua waktu dan masyarakat. Mereka adalah hasil dari pendidikan seks yang tidak memadai. Melalui Pendidikan Seksual Komprehensif (ESI), ini dimaksudkan untuk meninjau keyakinan salah tentang seksualitas yang ada dalam konteks kita, dengan fokus pada yang paling sering di antara anak laki-laki dan perempuan, remaja dan kaum muda.
Pentingnya pendidikan dan kesehatan seksual
Pendidikan dikembangkan terutama di dalam tiga lembaga yang bertugas mendidik manusia. Seksualitas manusia adalah simbolis dan fundamental bagi pembentukan struktur psikis yang seimbang dan otonom.
Pendidikan seks menjadi salah satu isi penting pendidikan kesehatan, karena kebutuhan akan kontak, aktivitas seksual, dan hubungan interpersonal yang intim adalah beberapa kebutuhan dasar yang kepuasannya sangat bergantung pada kesejahteraan masyarakat”. Felix Lopes, 1994.
Jadi kita melihat bagaimana Pendidikan Seks terkait dengan konsep mendasar lainnya: Kesehatan Seksual , yang merupakan indikator kualitas hidup masyarakat . Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) sejak 1974, mendefinisikannya sebagai: bagian integral dari kesehatan semua orang dan sebagai dunia kemungkinan untuk komunikasi, kesenangan dan cinta.
Masa remaja, masa konstruksi identitas
Masa remaja merupakan masa kritis dalam pembentukan identitas. Representasi diri menjadi tema fundamental. Remaja memiliki kebutuhan yang besar untuk diakui dan diterima agar dapat membentuk konsep diri yang positif dan realistis. Pada tahap ini ada kecenderungan untuk membangun struktur perilaku seseorang yang terutama didasarkan pada sosialisasi di antara yang sederajat.
Kecemasan, stres, konflik antargenerasi yang paling intens, penolakan ibu/ayah, bunuh diri, perilaku adiktif, pengabaian dan/atau kegagalan sekolah, bullying, adalah patologi yang terjadi dengan frekuensi dan insiden yang lebih besar pada masa remaja, terutama di kalangan gay muda dan/atau lesbian, hanya karena orientasi seksual mereka. Masyarakat Dewasa, Demokratis, Plural tidak dapat dan tidak boleh menerima bahwa perbedaan orientasi dan identitas seksual orang-orang adalah penyebab, bahkan hari ini, lebih banyak patologi dan penyakit daripada populasi lainnya.
“Tidak ada bentuk seksualitas subversif itu sendiri: itu terjadi begitu saja, berdasarkan penindasan yang diderita dalam budaya tertentu, perilaku seksual tertentu dapat bertabrakan dengan norma-norma seksual yang ketat.” JA Nieto
