Gangguan perilaku (CD) adalah salah satu gangguan klinis yang termasuk dalam manual diagnostik yang paling banyak digunakan dalam praktik (ICD-10 dan DSM-V).
TC mengacu pada serangkaian perubahan emosional dan perilaku yang terjadi secara berulang dan terus-menerus dalam kehidupan sehari-hari seseorang, yang menyiratkan perkembangan tindakan yang melanggar hak orang lain, bertentangan dengan norma yang berlaku di lingkungannya atau melanggar norma sosial. aturan yang dengannya kita mengontrol dan memodulasi perilaku kita untuk beradaptasi dengan konteks kita.
Apa yang menyebabkan gangguan perilaku?
Tidak ada faktor tunggal yang dapat memprediksi atau menjelaskan munculnya jenis gangguan ini. Faktanya, investigasi yang telah dilakukan hingga saat ini menunjukkan banyak penyebab yang mungkin ada dan yang dianggap sebagai faktor risiko untuk diagnosis.
Secara khusus, kami dapat menunjukkan bahwa ada:
- Faktor biologis (pendahulu psikopatologis orang tua, kesulitan perinatal, perubahan biokimia atau disfungsi di area yang bertanggung jawab untuk fungsi eksekutif, dll.).
- Faktor temperamen dan kepribadian (temperamen yang sulit, impulsif, pencarian sensasi, distorsi kognitif, defisit dalam keterampilan sosial, adanya gangguan penyerta lainnya, dll.).
- Faktor kognitif (masalah dalam pemrosesan informasi sosial dan pengkodeannya, kesulitan dalam memecahkan masalah, evaluasi positif dari perilaku kekerasan, dll).
- Faktor keluarga (masalah dalam hubungan pasangan, inkonsistensi dalam penggunaan pedoman pendidikan yang otoriter, sedikit keterlibatan dalam pendidikan anak, dll).
- Faktor sosial (penolakan oleh teman sebaya, identifikasi dengan kelompok sebaya yang konflik, penggunaan narkoba, partisipasi dalam perilaku antisosial, dll.).
Gangguan perilaku menghasilkan ketidaknyamanan emosional yang nyata.
Bisakah mereka muncul pada usia berapa pun?
Umumnya, gangguan perilaku adalah salah satu penyebab utama perhatian klinis pada anak di bawah umur dan remaja.
Namun, diagnosis ini dapat diterapkan pada orang dewasa, meskipun perlu untuk mengesampingkan bahwa orang tersebut tidak memenuhi kriteria diagnostik yang ditetapkan, menurut DSM-V, untuk “Gangguan Kepribadian Antisosial”.
Apa saja gejala gangguan tingkah laku?
Jenis gangguan ini sangat mencolok dan mudah terlihat , mengingat perilaku individu akan berbenturan dengan peraturan yang berlaku di berbagai bidang yang membentuk kehidupannya (keluarga, akademik dan sosial).
Umumnya, orang tua yang datang ke konsultasi meminta nasihat, mengingat gangguan yang mereka rasakan dalam perkembangan normal anak-anak mereka.
Perilaku utama yang terjadi melibatkan agresi atau menyakiti orang lain atau hewan, perusakan properti, penipuan dan/atau pencurian, dan ketidakpatuhan terhadap aturan usia individu.
Selain itu, perlu dicatat bahwa jenis perilaku ini menghasilkan ketidaknyamanan emosional yang nyata baik pada subjek yang mengembangkannya maupun pada orang-orang di sekitarnya. Alasan mengapa kita menemukan diri kita dengan destabilisasi pribadi, keluarga, sosial dan akademik/perburuhan yang penting.
Inilah sebabnya mengapa kami menyarankan bahwa, jika orang tua melihat perilaku seperti ini pada anak-anak mereka, mereka pergi ke spesialis kesehatan mental sesegera mungkin.
Perlakuan
Secara umum, idealnya intervensi dilakukan di mana semua agen yang terlibat dalam kehidupan individu (orang tua, guru, pendidik, pengasuh dan psikolog) terintegrasi.
Penelitian yang dilakukan dan literatur yang ada mengenai intervensi jenis gangguan ini, bersama dengan pengalaman kami sendiri, mengarahkan kami untuk merekomendasikan intervensi “perilaku kognitif” yang ditujukan tidak hanya untuk mendidik kembali perilaku yang maladaptif, tetapi juga untuk peningkatan keterampilan individu itu sendiri yang memungkinkan dia untuk mengembangkan keterampilan sosial yang lebih tepat, memperkuat sumber daya pribadinya dan memperoleh keterampilan baru yang mendukung adaptasinya terhadap lingkungan.
Demikian juga, secara paralel, kami menganggap penting untuk melakukan pekerjaan pribadi dan langsung dengan kelompok keluarga , di mana kami dapat menyediakan alat untuk orang tua dan mengembangkan strategi bersama yang mendukung pembentukan iklim keluarga yang memuaskan.
Akhirnya, kita tidak bisa melupakan perlunya berkoordinasi dengan agen pendidikan, mengingat kita tahu pentingnya bidang ini dalam tahap perkembangan ini.
