Ada banyak anak-anak dan remaja yang menderita Attention Deficit Hyperactivity Disorder ( ADHD ); prevalensinya lebih besar dari 5% (APA, 2013; Willcutt, 2012). Mereka memiliki kesulitan yang parah di berbagai bidang pribadi dan sosial, selain sering menghadirkan gangguan lain bersama dengan ADHD, seperti gangguan belajar , gangguan menentang atau oposisi, gangguan kecemasan dan depresi (Reale, Bartoli, Cartabia et al., 2017; Larson , Russ, Kahan et al., 2011). Neurofeedback memiliki sejarah panjang sebagai pengobatan untuk gangguan ini.
Neurofeedback adalah teknik terapi yang menggunakan rekaman gelombang elektroensefalografi sebagai sinyal untuk mencapai kontrol aktivitas otak itu sendiri melalui proses umpan balik (Carrobles, 2017).
Neurofeedback memudahkan setiap orang untuk meningkatkan pengaturan aktivitas otak mereka , sehingga selalu paling tepat untuk aktivitas yang harus dilakukan orang tersebut (Evans, 2007). Untuk tertidur, kita harus memiliki aktivitas otak yang ditandai dengan gelombang lambat; Ketika kita harus memperhatikan penjelasan guru, maka akan terjadi aktivitas otak yang ditandai dengan gelombang menengah dan cepat yang akan memudahkan untuk berkonsentrasi pada penjelasan.
Neurofeedback memungkinkan untuk meningkatkan dan mengatur aktivitas otak
Umpan balik saraf pada orang dengan ADHD
Pada orang dengan ADHD, terlihat kurangnya adaptasi profil aktivitas otak dengan karakteristik aktivitas yang harus mereka lakukan. Jadi, saat melakukan tugas akademik, diamati bahwa mereka memiliki peningkatan gelombang otak lambat (seperti theta) dan kehadiran gelombang otak cepat (seperti beta) berkurang, yang terakhir menjadi yang paling kondusif untuk mempromosikan kinerja yang lebih baik. dalam kegiatan tersebut (Demos, 2005; Lubar, 1991).
Neurofeedback adalah teknik terapeutik, di mana ia melakukan perekaman aktivitas otak non-invasif (elektroensefalografik), menggunakan sensor dan gel konduktif yang bersentuhan dengan kulit kepala, yang memungkinkan mengidentifikasi profil aktivitas otak pasien dan memberikan umpan balik (memperkuat) secara auditori dan secara visual pola elektroensefalografik yang merupakan tujuan terapeutik yang disukai pada pasien tersebut (Marzbani, Marateb, & Mansourian, 2016; Ramos-Argüelles, Morales, Egozcue et al., 2009).
Sejumlah penelitian menunjukkan kemanjuran Neurofeedback dalam pengobatan ADHD; Penerapannya sering dilakukan dalam kombinasi dengan intervensi lain. Tingkat kemanjurannya dalam ADHD adalah tingkat 4 Efisien (Yucha dan Montgomery, 2008).
Fuentes: Asosiasi Psikiater Amerika, APA. (2013). Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (DSM 5). Arlington, VA: APA.
Carrobles, JA (2016): Bio/Neurofeedback. Clínica y Salud, 27: 125-131.
Demo JN (2005). Memulai dengan Neurofeedback. Nueva York – London: WW Norton y Company.
Evans, JR (editor) (2007): Buku Pegangan Dinamika Neurofeedback dan Aplikasi Klinis. Pers Medis Hawonh.
Larson, K.; Rus, SA; Kahan, RS y Halfon, N. (2011): Pola komorbiditas, fungsi dan penggunaan layanan untuk anak-anak AS dengan ADHD. Anak, 127(3), 462-470.
Lubar, JF (1991): Wacana tentang pengembangan diagnostik EEG dan biofeedback untuk gangguan attention-deficit/hyperactivity. Biofeedback dan Self-regulation, 16 (3): 201–225.
Marzbani, H.; Marateb, HR y Mansourian, M. (2016). Neurofeedback: tinjauan komprehensif tentang desain sistem, metodologi, dan aplikasi klinis. Ilmu Saraf Dasar dan Klinis, 7 (2): 143-158.
Ramos-Arguelles, F.; Morales, G.; Egozcue, S.; Pabón, RM y Alonso, MT (2009): Teknologi dasar de electroencefalografía: prinsip dan aplikasi klinik. Sebuah. sist. Sanitasi. Navar., 32 (3): 69-82.
Nyata, L.; Bartoli, B.; Kartabia, M.; Zanetti, M.; Costantino, MA; Canevini, MP y Bonati, M. (2017): Prevalensi komorbiditas dan hasil pengobatan pada anak-anak dan remaja dengan ADHD. Psikiatri Anak & Remaja Eropa.
Willkut E. (2012). Prevalensi DSM IV Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Sebuah tinjauan meta-analitik. Neuroterapi, 9, 490-499.
